台南的英語加強政策最早在前市長 張燦鍙 於民國 87 年開始推動，針對學童加強英語教育，後來繼任的市長們也都延續或是加強，只是經過 20 多年的努力，英語政策並未對台南的國際化帶來顯著影響，但卻讓國小教師結構有了明顯的改變。

眼前在台南想要成為國小老師，最快的途徑就是成為英文老師，只要英語能力跨過門檻加上額外的教育學分就可以，目前所知英文老師的錄取率大概是一般老師的五倍以上；以英文老師身份進入學校授課後，有許多機會可以轉為一般教師，而這個轉換的情況也相當普遍，因此英文老師的缺額很容易再次出現，但一般教師的名額就因此產生了排擠。

英文的重要性不會有人否定，但在台南並沒有使用的環境，很多孩子學了沒有持續使用很快就遺忘；但許多英文老師轉換為一般教師後參與了孩子更多的學科教育，這些英文老師許多並未經歷過數學、自然等特定學科的基礎訓練，造成英語能力並未有效提昇，卻拖累了孩子對於數理等其他學科的興趣培養，真的是得不償失！

這幾年在國際上的風氣是 “越在地、越國際” ，也就是越能深入與強化在地特色的地方越能夠吸引國際的參與，只要世界各地的人都願意來到台南，台南自然會有培養孩子英文能力需要的環境；台灣舉世聞名的就是科技產業，台南也自豪有南科這樣的科技產業聚落存在，但回頭看我們的教育政策在英文投入了不成比例的資源，排擠科技產業需要的數理能力與興趣培養，這樣的得與失在 20 多年後的今天值得我們好好反思。